11月9日，星期三，阴。

是什么让这一群人相聚在一起？答案是：理念、情怀。他们对教育有着独特的情感，教育情怀联系着每个人的心；他们对读书有着别样的专注，读书学习牵动着每个人的真。今天，鼎一学校老师们齐聚南门校区，聆听数学名师陈彦师老师分享——《超级流量》。陈老师重点从私域流量和魅力人格体两方面做具体介绍。

私域流量具有自身显著的特点，即归自己所有、能够反复触及、可以免费试用，其承载和运营阵地则是我们熟悉的微信生态。因此，发掘利用微信的强大作用显得极为重要。朋友圈能够实现价值输出，提高粘性，塑造人社，建立信任；微信群是流量载体，传播渠道，运营工具；视频号既是品牌塑造地，也能吸引友好流量。

魅力人格体即关键意见领袖，而关键意见消费者称为身边的魅力人格体。对于鼎一学校而言，每位老师都已形成或正在形成自身独特的魅力人格。任平校长的启迪思维、唐敏校长的人文情怀、陈彦师老师的严谨有序、龚书兵老师的亲切认真、钟霆老师的博学深刻、李佳老师的责任担当、覃帆老师的幽默风趣以及刘国兰老师的温暖及人，无不散发着各自的魅力，成为共建鼎一这所温暖的周末学校的强大力量。

陈老师说：不做功利的销售，只做诚意的推荐。教育培训行业，本质上是生产、传播“好内容”的行业。所以教育行业不能一味追求流量和转化，需要通过有效的方式触达用户，传递出教育品牌的专业和温度。

会后，老师们对于分享内容做了深入交流。在今天的会议中，任平校长也为老师们做了关于“教育格局”的分享，摘录几点以供思考。

1.狭义的教育其教育功能是二手知识的积累，追求的目标是成绩和效率，运行手段是权利、制度和金钱；而广义教育其教育功能是创新与发展，掌控生活，追求的目标是基础能力，自我教育状态以及系统性思维能力的形成，运行手段则是教育关系纽带。

2.如今学生的家长大致分为三个阵营：一是不惜一切代价，紧跟分数，追求重点学校，我们把这个群体称为A；二是非常坚决地抵制唯分数论，把孩子送国外学习，群体B；三是，既不想第一种，又没有经济实力实现第二种，于是积极寻找其他的“方案”，群体C。

3.“知识改变命运”的时代已经结束，“运用知识的能力以及产出新知识的能力（创新能力）”已被提到显要位置。

4.如果你的孩子拿着一张30分的成绩单回家，会发生什么？你会从孩子手里接过试卷，然后将他抱起鼓励他？告诉自己的亲朋：我有一个可爱有趣的、数学只能考到30分的孩子？还是怎样？

5.低级格局：“为什么这次考试成绩下降了？”、“把做错的题再练三遍”、“今天的作业写完了没有？”、“老师说你上课不认真”、“考不上前5名不许提要求”、“不行，背完了书，才能玩游戏”“你是怎么承诺的？为什么说话不算数？”、“你看看人家”…

 6.高级格局：是从中级格局发展而来的，家庭充满了对生活的热爱，对孩子无条件的鼓励。处于这种格局中的家庭，孩子能够保持对人和世界的好奇，能够主动观察和感受父母的言行，并在此基础上主动思考和行动、不断积累经验，完成自我教育萌芽的社会化任务。家长对教育的理解远远不局限于一时的成绩，他们清楚一个人自我教育状态的形成意味着什么。

教育这条路，需要探索的还有许多，愿此文对大家有所启发。不管如何，鼎一一直与你同行......