美术教学是艺术教育的一部分，校外教育的美术教学在选材、形式、以及教学方法上比较灵活多变，更有利于提高孩子的学习兴趣。近年来手工制作在我们的美术教学中，越来越受到学生和家长的重视和青睐。我们常常会发现，学生们在学会动手制作和画画的同时，其他各方面的能力也有了很大的提高。
    同时，情感态度与价值观是手工制作课的动力因素，影响着学生对手工制作学习的投入、过程与效果，又是审美教育的目标。在手工制作课中创设生动的情境能激发学生的动手兴趣，能显示出活动蕴涵的形真、神似、情切、意远等特点，对调动学生的观察思考，加深对活动的理解都大有帮助。可以促进学生动手、动脑、动口等方面能力的均衡发展，能促使学生情感活动与认知活动在情境中融为一体。
    在多年的美术教学中，我深刻地体会到：美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面。美术教学亦是如此。因此，我们要根据学生爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术教学活动，起到意想不到的效果。平时做各种手工制作除了需要简单的工具外，必须要有多种制作方法，犹如：1、粘贴法。 2、造型法。3、剪刻法。4、撕纸法。要让学生在学习美术的过程中发现美、欣赏美、创造美,必须要有激发兴趣的教学方法。因为美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术和生活紧密的联系在一起。因此，在美术教学中取材一定来自生活。在这些制作行为中，学生获得体验、获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受，也为他们开辟了广阔的思维、想象空间，与生活密切联系的动手实践锻炼，并为培养学生审美能力奠定了基础。
     经过一段时间的练习和制作后，以及手工制作在美术教学中的合理利用，使孩子们的小手更灵巧了，对绘画的兴趣更浓郁了，观察力、想象力得到了提高，审美能力、创造能力也有了很大的发展。当然，手工制作只能作为一种辅助的教学手段，而不能喧宾夺主。因此，手工制作在小学美术教学中还有着非常大的作用：
    一、手工制作能提高启发学生想象能力
    手工制作课不仅是培养学生艺术方面的审美，习得技巧，更重要的是使学生的心态得到开放，美术创造力得到解放。对于方法的点拔和知识的生成过程。教师还要根据学生的知识基础、生活经验、心理特牲和智力倾向，利用教材的形象性的基点和因素，及语言、动作、表情等呈现方式，以点醒或激活学生潜在的审美情趣和思维。
    在美术教学中，向学生教授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化是必须的。但是在美术教学中，更应该以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操，审美能力，发展智力和创造力。在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；还有的老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在学生美术中应有的位置和作用。长此以往，美术课本题材要么枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。再者就是学生虽然能够联想、想象，但想画的内容却画不出来，即绘画中常出现的眼高手低。通过一段时期的教学实践，我在美术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的绘画技法与学生们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、有趣的的绘画作品，让人感到充满了生命力。