<\/p><\/span><\/p>\r\n
\r\n\t我的体型一直属于较胖类型，这对学舞来说不是好事。我由于基础牢固的原因，跳得还可以，但又由于胖的原因，有时候跳不出那种感觉，她有时候提出的建议就是：“你要是再瘦一点就好了。”那个时候我就只能无奈地笑而不语。一次大家一起出去吃饭，我们开她与她男朋友的玩笑，说他们以后的孩子一定很瘦，有一位心直口快的同学说道：“肯定不会像胡力华一样胖！”我脸上的表情瞬间僵住了，她却满不在乎地说：“还是胖小孩好，身体棒又可爱。”那一刻，我的心里（删去“的心里”）不再平静，（内心）被幸福的光辉笼罩着。<\/span>（<\/span>这一刻的人物表情捕捉到位，“我”的表情僵住和老师的轻松自然形成对比，写出老师的善解人意。<\/span>）<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t她总是该严肃的时候严肃，该放松的时候放松。她对我很严，质量、速度双重严格。我一没做好准遭批评，恰好我的自尊心很强。一次上课不在状态，被批评了两次，（<\/span>我的<\/span>）眼眶已有些湿润了，但还是没有做好，被说没有以前跳得好。泪水强忍着，闷闷不乐地坐在一边休息，可我天生就是不会生闷气的人，一会儿就调整好了状态，把最好的一面呈现出来，果不其然进步许多。真是要感谢她的严格。<\/span>（<\/span>这一段写得粗略了一些。没有细节的描写就突出不了老师的严格。比如你为什么不在状态，老师有没有口头或眼神的提醒？两次批评有什么不同？你做好了动作老师又有怎样的神态语言等等，都可以拿来丰富人物的教学严格的形象。<\/span>）<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t我一直以为她很坚强，如她的个性签名一样：你不勇敢没人替你坚强！但我也看到过她脆弱的一面。有一位同学中途不学了，我向她问原因，她告诉我是那位同学的妈妈不喜欢她的风格，觉得她没有原来的老师教得好。她(<\/font><\/span>说这些话时<\/span>)虽然表面平静，但我能感受得到她的失落，失落中还有一丝沮丧，（<\/font><\/span>你怎么感受到的？一定观察到了一些细节<\/span>）我却很高兴成为她的倾诉对象，（<\/span>便<\/span>）将自己的正能量“运输”给她，（<\/span>你是怎么鼓励她的？<\/span>）相信她会好受些。（<\/span>这一段是写老师的“脆弱”，由此引出我们超越了师生情的“友情”。同上段一样也缺细节的描写。<\/span>）<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t离开了两个月，我一直很想她。昨天给她打电话，终于听到了她的声音，她或许不能想象我是多么激动，但她却告诉了我不想面对的现实，她这学期教完后就将离开了，回到她的嘉祥。那一瞬间，我的美好的梦破灭了，忍住泪水的亲吻（<\/span>？<\/span>），用恳求的语气请求（<\/span>她<\/span>）等我回去再走，她的同意让我的心灵才收到（<\/span>得到<\/span>）一丝慰藉。我不想让她走！<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t年少的记忆里，淡忘了许多人，许多事。记忆的深处，唯有她爽朗的笑脸（<\/span>笑声<\/span>）和那许多人未曾感受的情感（<\/span>什么意思？表意不明<\/span>）。<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t相聚离别，都有时候，等到风景看透，我一定陪你看细水长流。<\/span>（<\/span>这样的结尾很“文艺”，但不实在。<\/span>）<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t鼎一教育李老师点评<\/span>：<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n \r\n\t这篇作文的标题写得巧妙。这个半命题作文是“我好想----”，你填一个字，化繁为简，其实就是一篇回忆性的写人记事的文章。你在文中解释了“我好想她”的理由：她是一个在教学上要求严格同时又善解人意能和学生做朋友的好老师，应该说，你避免了许多中学生点不好题的问题。所以得分超过48分。文章最突出的优点是文脉清晰，表达流畅。不足的是缺少对细节的描写，粗线条的写作使得人物的形象不够鲜明，进而影响了主题的表现。<\/span> <\/p><\/span><\/p>\r\n\r\n 东门万达总校：成都市锦江区二环路东五段9号煌鑫大厦5楼（地铁6、8号线东光站H口附近） 南门人南校区：成都市人民南路四段22号四川有色大厦3楼（地铁1、8号线倪家桥A口直达） 西门晋阳校区：成都市武侯区晋阳路432号金楠时光2栋1楼附157号（四川省妇幼保健院旁） 天府一街校区：成都市高新区天府一街480号中洲锦城湖岸外商业楼2楼（中国工商银行旁）
她是我的爵士舞老师，我有幸成为她两年之久的学生。她姓汪，是一位未毕业的大学生，出来江湖闯荡就遇到了我，不知道是她幸运还是我幸运。还记得第一次见到她的时候，我还误以为她也是学生。现在回想起来真是可笑。在我记忆中，她永远是那么潮，我喜欢她的教学风格，喜欢她的性格声音，喜欢她的待人处事，她就像一个朋友。我现在步入了初中，离开了家乡，离开了那个充满欢声笑语的练功室。（从全文来看，这一段是概括地写老师的特点，但是因为下文没有具体的照应，这里的写便落了“空”。你喜欢她的穿戴新潮，声音性格和待人处事的方式，那究竟是怎样的？给读者的印象是模糊的。像鲁迅先生写他的老师藤野，也说他的声音特别，就用了“缓慢而很有顿挫的声调”这样的句子，使人读到以后如闻其声。）
我的体型一直属于较胖类型，这对学舞来说不是好事。我由于基础牢固的原因，跳得还可以，但又由于胖的原因，有时候跳不出那种感觉，她有时候提出的建议就是：“你要是再瘦一点就好了。”那个时候我就只能无奈地笑而不语。一次大家一起出去吃饭，我们开她与她男朋友的玩笑，说他们以后的孩子一定很瘦，有一位心直口快的同学说道：“肯定不会像胡力华一样胖！”我脸上的表情瞬间僵住了，她却满不在乎地说：“还是胖小孩好，身体棒又可爱。”那一刻，我的心里（删去“的心里”）不再平静，（内心）被幸福的光辉笼罩着。（这一刻的人物表情捕捉到位，“我”的表情僵住和老师的轻松自然形成对比，写出老师的善解人意。）
她总是该严肃的时候严肃，该放松的时候放松。她对我很严，质量、速度双重严格。我一没做好准遭批评，恰好我的自尊心很强。一次上课不在状态，被批评了两次，（我的）眼眶已有些湿润了，但还是没有做好，被说没有以前跳得好。泪水强忍着，闷闷不乐地坐在一边休息，可我天生就是不会生闷气的人，一会儿就调整好了状态，把最好的一面呈现出来，果不其然进步许多。真是要感谢她的严格。（这一段写得粗略了一些。没有细节的描写就突出不了老师的严格。比如你为什么不在状态，老师有没有口头或眼神的提醒？两次批评有什么不同？你做好了动作老师又有怎样的神态语言等等，都可以拿来丰富人物的教学严格的形象。）
我一直以为她很坚强，如她的个性签名一样：你不勇敢没人替你坚强！但我也看到过她脆弱的一面。有一位同学中途不学了，我向她问原因，她告诉我是那位同学的妈妈不喜欢她的风格，觉得她没有原来的老师教得好。她(说这些话时)虽然表面平静，但我能感受得到她的失落，失落中还有一丝沮丧，（你怎么感受到的？一定观察到了一些细节）我却很高兴成为她的倾诉对象，（便）将自己的正能量“运输”给她，（你是怎么鼓励她的？）相信她会好受些。（这一段是写老师的“脆弱”，由此引出我们超越了师生情的“友情”。同上段一样也缺细节的描写。）
离开了两个月，我一直很想她。昨天给她打电话，终于听到了她的声音，她或许不能想象我是多么激动，但她却告诉了我不想面对的现实，她这学期教完后就将离开了，回到她的嘉祥。那一瞬间，我的美好的梦破灭了，忍住泪水的亲吻（？），用恳求的语气请求（她）等我回去再走，她的同意让我的心灵才收到（得到）一丝慰藉。我不想让她走！
年少的记忆里，淡忘了许多人，许多事。记忆的深处，唯有她爽朗的笑脸（笑声）和那许多人未曾感受的情感（什么意思？表意不明）。
相聚离别，都有时候，等到风景看透，我一定陪你看细水长流。（这样的结尾很“文艺”，但不实在。）
鼎一教育李老师点评：
这篇作文的标题写得巧妙。这个半命题作文是“我好想----”，你填一个字，化繁为简，其实就是一篇回忆性的写人记事的文章。你在文中解释了“我好想她”的理由：她是一个在教学上要求严格同时又善解人意能和学生做朋友的好老师，应该说，你避免了许多中学生点不好题的问题。所以得分超过48分。文章最突出的优点是文脉清晰，表达流畅。不足的是缺少对细节的描写，粗线条的写作使得人物的形象不够鲜明，进而影响了主题的表现。
《我好想她》作文评改 胡力华
热门文章
朋友圈
